Die Studierenden
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lernen zentrale empirische Forschungsmethoden und -
ergebnisse im Bereich DaZ kennen, die für die Förderung
von Grundschulkindern mit Zuwanderungsgeschichte relevant
sind,
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erhalten einen Einblick in Grundlagen der Sprachdiagnostik und
Konzepte der Sprachförderung in der Primarstufe in verschie-
denen Unterrichtsfächern,
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erkennen migrationsbedingte Sprachprobleme (und Leistungen)
und erlernen Möglichkeiten der unterrichtlichen Nutzbarma-
chung von Mehrsprachigkeit (u.a. in Hinblick auf den Schriftspra-
cherwerb).
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vertiefen ihre Kenntnisse der Grammatik des Deutschen unter
besonderer Berücksichtigung spezifischer Probleme von Ler-
nern mit Zuwanderungsgeschichte in der Primarstufe,
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betrachten ausgewählte grammatische Aspekte des Deutschen
im Vergleich mit zentralen Herkunftssprachen (z.B. Türkisch,
Russisch, Polnisch),
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werden mit Methoden sprachkontrastiver Untersuchung vertraut
und nutzen diese Methoden für eine alters- und schulformange-
messene Fehleranalyse.